La sesión tuvo lugar en la tarde de ayer, 5 de noviembre, en el centro
Clara Campoamor y fue presentada por la profesora de Historia del I.E.S.
Artatza- Romo, Mercedes Candina, (2º de E.S.O.) y la asesora del ámbito
científico-tecnológico del Berritzegune de Leioa, Pilar Etxebarria.
Ambas expusieron la propuesta metodológica que vienen desarrollando en
el instituto Artatza- Romo, la cual tiene como eje principal el trabajo
por proyectos.
En su exposición se destacan los siguientes puntos de interés:
- Los alumnos tienen con frecuencia dificultades para encontrar sentido a los aprendizajes que realizan y el trabajo por proyectos, como propuesta metodológica, les proporciona el contexto necesario en el que encajar los diferentes contenidos en un marco global.
- Es bueno que los profesores en la preparación de sus clases realicen muchos esquemas de ideas y pierdan el miedo a mezclar temas. Se parte siempre de temas curriculares, pero se huye de la “linealidad” emanada del uso del libro de texto.
- Se trabaja con las nuevas tecnologías, tanto en la fase de investigación como en la fase de producción. Asimismo, se concede especial importancia al trabajo práctico (por ejemplo, en el laboratorio, donde toda experiencia adquiere más sentido si existe un proyecto de referencia).
- El profesor o profesora sería más bien como un entrenador, que coordina las diferentes actividades que se hacen fundamentalmente en grupo (se subraya, pues, la importancia del trabajo cooperativo).
- Lo que se valora es: el orden, el trabajo en equipo, también la prueba escrita (que entraría dentro de lo que se considera más tradicional, aunque los exámenes serán más de conocimiento que memorísticos), comentario de textos, de imágenes… El alumno tiene que tener un portfolio que recoja todas las actividades, esquemas y diapositivas realizadas. Las herramientas de la evaluación serán diversas: listas de control, autoevaluación, rúbricas… Evaluar no es calificar.
- El trabajo por proyectos integra, no agrega sino que integra, muchas innovaciones que están de plena actualidad en el ámbito educativo (como la referente a las inteligencias múltiples).
El aprendiz tiene alguna reticencia inicial porque, ante los exámenes,
carece de los “apuntes clásicos”, de un texto concreto para repasar,
pero, vencida esta dificultad del principio, los alumnos están más
motivados para el proceso de enseñanza y aprendizaje y se puede afirmar
esto que decimos en último lugar: que las relaciones entre profesores y
alumnos suelen mejorar y el ambiente de clase se enriquece notablemente.
Clara Campoamor zentroan atzoko arratsaldean, azaroaren 5ean, gertatu
zen saioetariko bat dugu eta Artatza- Romo BHIko Mercedes Candina
Historia irakasleak (DBHko 2. maila) eta Pilar Etxebarria Leioako
Berritzeguneko zientzia- teknologia esparruko aholkulariak aurkeztua
izan zen.
Bi emaileek Artatza- Romo Institutuan garatzen ari diren proposamen metodologikoa azaldu zuten, proiektuen bidezko lana ardatz nagusia duelarik.
